UWYH - Herbst bis Frühling

Namd,

erst mal gute Besserung ans Töchterchen. Vielleicht sollte sie Knie- und Ellenbogenschützer tragen, wenn sie das nächste Mal auf die Straße geht (blöde Sprüche kann ich auch - leider).
Zu problematischen Kindern im Gruppenumfeld kann ich nichts sagen außer: hoffen wir mal, daß die Eltern das Problem sehen und die diversen Hilfsangebote, die sie mit Sicherheit bekommen (Schule, Jugendamt usw.) annehmen und aktiv unterstützen. Ganz ohne Vorwürfe oder ähnliches. (Mein Generalvorwurf geht seit Jahren ans öffentliche Schulsystem, zumindest das hiesige: zu große Klassen, viel zu große Klassen, zu wenig Lehrer und Betreuer, Ausbildung nur fürs Durchschnittskind. Aber im Schnitt ist jedes 2. Kind halt kein Durchschnittskind... grob statistik-geschummelt. Und Non-Standard können sie nicht 'dafür sind die nicht ausgebildet' und bei 25-30 Kindern in einer ersten Klasse, kann eine Lehrerin nichts ausrichten, wenn auch nur ein Kind ausschert. Warum auch immer es das tut.)

Zum Klamott: Aber schwarz ist COOOL!!! Ich würde auch nach Farbklecksen suchen. Bunte Paspel ist ein guter Ansatz, Tascheneingriffe, Reißverschluß, da geht was! Reflektorzeug ist zur aktuellen Jahreszeug auch immer gut (und ein möglicher Hingugger, z.B. große Motive auf dem Rücken).

Und nun zu meinem Ärgernis: Ich hatte Glück, das lief noch nicht lange. Der Teppich ist zwar naß, aber nicht großflächig durch. Das trocknet locker. Die Notmaßnahme (Sockenstop von außen an die Scheibenfuge) scheint gehalten zu haben. Das Fenster sieht zwar jetzt an der Stelle bisserl komisch aus (ich hatte nur grünes Zeug) aber das is mir wurscht. Mein Nähzimmer geht vor. Ob das Fenster getauscht werden muß oder nur das Glas neu zu versiegeln reicht, weiß ich, wenn der Handwerker sich mal Zeit nimmt sich das anzuschauen. Das Wetter ist GsD. im Moment auch trocken von oben. -> Ich bin entspannt. Übers ausräumen denk ich einfach nicht nach (ich hab noch etwas Platz unterm Bett gefunden und heute eine groooße Kiste nicht mehr getragener Klamotten entsorgt, da geht was.)

Ich seh jedenfalls zu, daß ich mein angefangenes Projekt weitertreibe, damit ich mich eine Runde an Klamotten schmeißen kann.

LG neko

Hallo Jennifer,

ohje, das liest sich leider nicht so gut. Ich hatte Dir so gewünscht, dass es mit der Schule besser wird . Ich bin zwar froh, dass die Grundschulzeit nun rum ist, aber im Vergleich zu Euch war sie wirklich toll und behütet. Peppel Deine Tochter mal ein bisschen .

Schwarz für Kinder finde ich übrigens auch nicht so toll, obwohl ich die Farbe liebe. Ich mag es erst ab Teenie-Alter gern. Allerdings finde ich sehr bunt auch nicht immer so toll. Gerade in der Situation, in der sich Deine Tochter gerade befindet, muss sie ihre Sachen mögen! Nicht zu auffällig ist wohl gar nicht verkehrt. Es sei denn sie möchte auffallen! Ich mag übrigens statt schwarz lieber grau oder dunkelgrau mit einer Farbe kombiniert, das geht immer ;).

Ich wünsche Dir und Deiner Tochter ganz starke Nerven!

Zwar bin ich kein Freund von Zuchthunden, aber der Kleine ist echt süüüß und wirkt vital!
Die Shirts gefallen mir! Klasse!

Mei, noch so ein Süüßer!
Da bin ich froh und beruhigt das zu lesen, weil Du ja viel mit Tieren zu tun hast - Auffangstation und so.
Das sich der Mensch Tiere nach Belieben zurecht züchtet, ein Kolett mehr, 10 l mehr Milch oder ein röchelndes Plattgesicht, die Wunschkinder sind ja auch schon machbar...ich würde die Grenze lieber bei den Pflanzen ziehen.

Hej, sag mal, Du bist ja voll produktiv gewesen. Das Grau vom Schal finde ich besonders schön, ich mag diese hellen leuchtenden Grau-Töne (Mehrzahl von Grau??? Graus??? :D)

Zitat von mucneko

Namd,

erst mal gute Besserung ans Töchterchen. Vielleicht sollte sie Knie- und Ellenbogenschützer tragen, wenn sie das nächste Mal auf die Straße geht (blöde Sprüche kann ich auch - leider).
Zu problematischen Kindern im Gruppenumfeld kann ich nichts sagen außer: hoffen wir mal, daß die Eltern das Problem sehen und die diversen Hilfsangebote, die sie mit Sicherheit bekommen (Schule, Jugendamt usw.) annehmen und aktiv unterstützen. Ganz ohne Vorwürfe oder ähnliches. (Mein Generalvorwurf geht seit Jahren ans öffentliche Schulsystem, zumindest das hiesige: zu große Klassen, viel zu große Klassen, zu wenig Lehrer und Betreuer, Ausbildung nur fürs Durchschnittskind. Aber im Schnitt ist jedes 2. Kind halt kein Durchschnittskind... grob statistik-geschummelt. Und Non-Standard können sie nicht 'dafür sind die nicht ausgebildet' und bei 25-30 Kindern in einer ersten Klasse, kann eine Lehrerin nichts ausrichten, wenn auch nur ein Kind ausschert. Warum auch immer es das tut.)

Aus meinem Erleben heraus kann die Schule leider nicht immer viel auffangen, selbst bei optimalen Bedingungen nicht. In der Klasse meines großen, waren damals 18 Kinder. Eines davon war ein sehr besonders Kind, das über Tische und Bänke ging. Teilweise hat die Lehrerin ihn auch mal für 1-2 Schulstunden in die Nachbarklasse gegeben, die dann das volle Programm dieses Jungen abbekam. Unterricht war so gut wie nicht möglich, weil er alle Energie der Lehrkräft auf sich zog. Leider kooperierte das Elternhaus auch nicht in der entsprechend wünschenswerten Weise. Irgendwann hatte er dann die Schule verlassen und besuchte ab da eine Schule, die auf ihn und sein anders sein besser eingehen konnte.

Was das eingehen auf Kinder die nicht Durchschnitt sind angeht, so ist meine Erfahrung, dass da ganz ganz viel auch einzig und allein an der Lehrkraft liegt. Das immer am Geld oder unserem Schulsystem festzumachen, ist nicht der richtige Ansatz. Unser großer zählte zu den sehr starken Schülern, Förderung von Seiten seiner Klassenlehrerin = Null. Wärend unser Sohn mit seinem Matheblatt fertig war und sich langweilte, mühten sich die andern Kinder noch an den Aufgaben ab. Die schwachen Kinder vielen leider auf der anderen Seite runter. Und das ganze bei einer Klassengröße von 18 Kindern.
Aus diversen Gründen wechselte dann unser Sohn zu Beginn der 4. Klasse die Grundschule und dort blühte er auf. Trotz einer Klassengröße von 26 Kindern fand er dort die Förderung und Unterstützung die er brauchte.

Unser kleiner hat ADS (Träumerleversion) und ist Legastheniker. Von Seiten der Schule, insbesondere der weiterführenden, wurden ihm und uns als Eltern ganz viele Steine in den Weg gelegt. Eine Zusammenarbeit mit den Lehrer war nur schwer möglich, es fehlte einfach das Interesse.

Nur so am Rande.

1 Lehrerin und 30 Kinder, von denen auch nur eines besonders ist. Sie sagt: wir gehen zur Turnhalle. 25 Kinder marschieren los, eines verschwindet unterm Tisch und verweigert jede weitere Mitarbeit. 4 'Wackelkandidaten' findens lustig und machen mit. Wen soll sie jetzt beaufsichtigen?

Du sagst es: Es gibt Einrichtungen die mit besonderen Kindern klar kommen. In einer sogenannte Regeleinrichtung ist dies (je nach Art der Besonderheiten) nicht machbar. Daß eine Lehrkraft in einer normalen Schule das gestemmt bekommt, ist eher ein Glücksfall. Denn sonderpädagogische Fähigkeiten gehören nicht zur Standard-Ausbildung. In Schulen, die nicht nach Schema-F laufen gibt es z.B. Klassen mit 10-12 Kindern, einer Lehrerin plus einer betreuenden Pädagogin die genau solche 'Ausfälle' übernehmen kann. Eine solche Kraft hält eine normale Schule nicht vor. Nicht einmal eine für 8 Klassen (gerechnet: 2zügig 4 Jahrgänge), die man bei Bedarf dazuziehen könnte.
Also müssen spezielle Kinder in spezielle Schulen geschickt werden. Der Weg dahin ist nicht immer einfach (ärztliche Gutachten, Papierkrieg mit Behörden und weniger Plätze als Kandidaten), besonders, wenn die Eltern nicht mitziehen, sich nicht engagieren (können) , warum auch immer.

Es gibt übrigens überraschend viele Kinder, die allein schon bei kleineren Klassen weniger auffällig wären. Die sind schlicht mit zu vielen variablen Unsicherheitsfaktoren um sie herum überfordert. Wie sich das bemerkbar macht ist unterschiedlich.

Wir bräuchten also wesentlich weniger sonderpädagogische Plätze, wenn die normalen Plätze etwas weniger Massenbetrieb wären und die wenigen Sonderpädagogen könnten sich um die echten Sonderfälle kümmern.

Nur mal so meine Ansicht zum Samstag. Es liegt fast immer am Geld.

LG neko

Hier in NRW versucht man die Sonderschulen (Schulen für Kinder mit besonderem Förderbedarf) zu schließen und sie in die Regelschulen zu integrieren. Unser Nachbarsjunge ist Autist und hat noch ein paar andere Besonderheiten. Nach einem Jahr in einer Schule mit Inklusion hat er doch noch einen Platz in einer Sonderschule ergattert. Die Umsetzung an der Regelschule war einfach nur grottig.

Und nein, es liegt nicht nur am Geld, es liegt auch vieles an den Lehrer ansich und deren Motivation.

In dem Punkt, den Ententante ansprich, bin ich auch ganz bei ihr. Vielen Lehrern sind leider auch von Seiten der Eltern aus die Hände gebunden. Nachsitzen, Strafarbeiten, mal den Hof fegen, weil man etwas verbrochen hat, sind unpopuläre Strafmaßnahmen, die sofort von Seiten der Eltern tropediert werden. Von daher hat leider auch in manchen Situationen die Lehrerschaft einen schweren Stand.

Es hakelt auf beiden Seiten, Lehrer wir Eltern. Und diese Zusammenarbeite, das aufeinander zugehen, gibt es kostenlos.

Wie schon geschrieben hat unser jüngster ADS und LRS. Seine erste Testung fand bei einem Schulpsychologen statt, was auf unser Bestreben hin durchgeführt wurde. Die Schule hatte daran kein Interesse, auch nicht die Rektorin, die mit eingebunden war. Es fanden Gespräche mit dem Schulpsychologen, den Lehrern und uns statt. Es wurden Zugeständnisse gemacht die dann nicht eingehalten wurden. Also ließen wir unseren Sohn auch noch bei einer niedergelassenen Kinder- und Jugendpsychologin testen, da man ihm absprach LRS zu haben. Es ging uns um den Nachteilsausgleich. Bei dieser 2. Testung wurde auch ADS die Träumerleversion (er ist ein sehr ruhiger Zeitgenosse, also nicht überdreht oder sonst etwas, Tagträumer eben) diagnostiziert. Die Schule forderte ein Attest, damit sie uns den Nachteilsausgleich bzgl. LRS gewähren könnten. Auch nach Vorlage des Attestes, worauf sie keinen Anspruch hat, gab es nur nach vielen zähen Verhandlungen einen kleinen Nachteilsausgleich, weil die Schule sich auf den Standpunkt stelle, unser Sohn hätte keine LRS.

Das traurige daran ist, wir sind mit genau diesem Werdegang nicht allein. Es geht hier bei uns um die weiterführende Schule in die auch die Rektorin eingebunden war. Aber vielleicht läuft da bei euch in Bayern anders.

Schöne Stöffchen, besonders die Strickwaren gefallen mir sehr gut.

Ich weiß es nicht. Die HPT-Plätze sind auch hier eher dünn gesäht. Mit Regelschulen haben wir jetzt so erst einmal keine Erfahrungen.

Dem Kindergarten war das Kind jedenfalls so anstrengend, daß sie sich die Mühe gemacht haben den Eltern zu zeigen/sagen, welche Personen hinzugezogen werden können/sollen. Von mir aus hätte ich das auch nicht gewußt, daß es da einen sozialen Betreuungsdienst (eigentlich fürs TeamBuilding im Kindergarten wohl) gibt, den man aber auch per Formular anfordern kann, sich mal ein Kind besonders anzuschauen. (Muß einem halt jemand sagen, wär ich nie drauf gekommen). Und der Witz: die Anforderung müssen die Eltern machen, der Kindergarten darf das nicht. Da gibt es anscheinend sehr viel, was aber auf den falschen Kanälen kommuniziert wird.

Der Anfang vom Ende war wahrscheinlich der Punkt, als sie in einem (täglich gerne mehrfach auftretenden) Wutanfall ihren Fahrradhelm nach der KiGa-Leiterin geschmissen hat - und auch noch getroffen hat. Ab dem Moment hat der Kindergarten alles getan, sie 'loszuwerden'.

So negativ, wie das jetzt klingt, es könnte das Beste gewesen sein, was ihr passiert ist. Auch wenn wir da viel Lauferei hatten (Psychologen, Kinderarzt, Gutachten, Kostenübernahmestellen...) und auch sonst einige Einschränkungen in Kauf nehmen müssen: Hort verpflichtend bis 17:00, in den Ferien jeweils eine Woche in die Ferien und eine Woche vor Ferienende Hort bis 14:00 - in den Sommerferien jetzt plötzlich angeblich sogar 2 Wochen in die Ferien rein, viele Elterngespräche (alle 4-6 Wochen verpflichtend). Die 'Gegenleistung': kleine Klassen, sehr gut ausgebildete Pädagogen und Betreuer. Kein '...die ... hatschonwieder...' beim abholen usw. Die Schule ist auf 'schwierige' Kinder eingestellt. AD(H)S, Sozial-emotionale Entwicklungsstörungen, Authisten, AspergerSyndrome ... die in vielen Fällen mit (Teil-)(hoch-)Begabungen einhergehen und damit in einer Regelschule doppelt schwierig abzufedern sind.

Was willste machen? Kind langweilt sich, fängt an Bücher im Unterricht zu lesen oder bekommt Sonderzuwendungen der Lehrer in Form von Sonderaufgaben.
1. die Anderen wollen auch.
2. die Eltern maulen warum nicht auch ihr Kind bevorzugt behandelt wird.
3. Kind verpaßt irgendwann doch den Anschluß, weil ein neues Thema dran kommt und es das nicht mitbekommen hat, weil intensiv gelesen.

Natürlich liegt auch viel an den Lehrern, ebenfalls viel an aktueller Rechtsprechung und Vorschriften in ganz vielen Bereichen des sozial-menschlichen Miteinanders (Ihr schreibts ja schon: nicht anfassen, kein Körperkontakt, nicht mal eine kleine Wunde versorgen weil es mehr als 1.Hilfe wäre - hatten wir).
Das Gezicke mit der Rechtslage haben wir uns selbst eingebrockt - also die gesammelte aktuelle Erwachsenenschaft. Wenn keiner rumschreien würde, wären wir nicht in dieser Lage. Es gibt Fälle, in denen das aus dem Ruder gelaufen ist, ganz klar. Aber daraus gleich solche Schlüsse zu ziehen... ein Schelm...

Und ich bin mir immer noch sicher: bessere Personaldecke, bessere Ausbildung der Lehrer, vielleicht auch eine bessere Bezahlung, bessere Ausstattungen (der Kindergarten hat z.B. zwar ein Budget für Neuanschaffungen aber keines für laufendes Material wie Buntstifte, Papier, Bastelzeug...) würde auch die Motivation, Bildung und das Engagement der Pädagogen und Betreuer wieder erhöhen und auch deren Anzahl. Und damit liegts am Ende doch in der Basis wieder am Geld.

Unmotivierte Lehrkräfte gabs schon immer und wirds auch immer geben. Die sind in den meisten Fällen aber schlicht desillusioniert und frustriert wegen der sonstigen Umstände in ihrem Beruf. Oder anders gesagt: es sind mehr als von Natur aus da wären.

Vielleicht hat Bayern in diesem Punkt was richtig gemacht. Das kann ich nicht beurteilen. Fragt mich in 20 Jahren noch einmal, wenn ich weiß, was am Ende bei rausgekommen ist.

Tschuldigung, jetzt ist es doch wieder ein Roman geworden

LG neko

Jennifer: das, was Du da beschreibst ist kein Zustand. Daß die Eltern da nicht reihenweise Sturm laufen, wundert mich. Eigentlich gibt es doch immer und überall eine nicht unerhebliche Anzahl Eltern, die sich engagieren wollen, können und dies auch tun. Wenns sein muß auch lautstark. Wo sind die? Die bräuchtet Ihr da jetzt.

Wenn man unausgebildeten Lehrern Sonderpädagogisch zu betreuende Kinder aufs Auge drückt, ist das allerdings auch kein Wunder, wenn Schüler- und Lehrermaterial reihenweise den Bach runter geht. Sieht das denn keiner? Wo sind die kampflustigen Eltern? Zu unpopuläres Projekt?

Ich könnt mich über sowas immer dermaßen aufregen...

Nachtrag: ja, unsere Schule ist ein ganz besonderer Glücksfall. Das wissen wir inzwischen. Und wir sind natürlich sehr dankbar, daß wir da einen Platz haben und hoffen inständig, daß es sich lohnt und über die kritischen Jahre hinweghilft und das Kind dann in einer ganz normalen Schule weitermachen kann.

LG neko

Die Jacke wird toll. Der rote RV ... sorry, da gebe ich Deiner Tochter eher recht;) , aber einen weißen hätte ich auch sehr cool gefunden. Schwarz geht ebenfalls sehr gut.

Zur Schulproblematik kann ich leider nicht viel sagen. Klingt dramatisch. Ich selber habe meine Schulheit in äußerst unangemeher Erinnerung.

Zitat von Ententante

Ich bin manchmal gruselig naiv

Ich weiß auch nicht, aber hier im Forum fühle ich mich immer so verstanden und GAR NICHT ALLEIN!!!

Schule? Großen Klassen gibt es bei uns ja nicht, aber immer noch genug Schüler, die sich nicht im "allgemeinen Fahrwasser" befinden. In der Jahrgangsstufe meiner Tochter sind acht Kinder. In den vier Jahrgangsstufen, die der Lehrer unterrichtet, sind es 22 Schüler. In diesem neuen Schuljahr gab es bisher keine besondere Vorkommnisse, aber das letzte Schuljahr hat mir wirklich bestens gereicht.
Viele Eltern schmeißen Stöcke in die Räder, weil ihre Brut ja soooooooooooooo überdurchschnittlich toll ist und niemals... , das Lehrpersonal möchte sich in den Familien der Dorfmächtigen keine Feinde machen und eine Krähe hackt der anderen kein Auge aus. Auch klar. Und alle anderen Eltern schweigen dazu, weil man ja nicht möchte, daß das Lehrpersonal am Ende seinen Frust an den eigenen Kindelein ausläßt. - War mir am Ende egal: Ich habe den inneren Hulk rausgeholt und habe deutlich lanciert, wie ich das sehe und erlebe und daß ich hiermit eine Frist von drei Wochen setze. Ist bis dahin nichts passiert, wird etwas passieren: Ich rufe die Anti-Harcèlement-Nummer der Regierung an und hetze ihnen alle Anti-Mobbing-Bluthunde, die die grande nation zu bieten hat auf den Hals.
Und dann? Gab es auf einmal Schülerkonferenz, eine allgemeine Verurteilung dieser Art des Umgangs, Eltern sind sensibilisiert worden und die schlimmste Peinigerin meiner Tochter hat die Uhren gründlich eingestellt bekommen. Sollte sie noch einmal wagen sich so zu benehmen wie im letzten Schuljahr warte ich gar nicht erst ab, dann geht das Ganze sofort zwei Etagen höher. Die Franzosen mögen Hierarchien und wenn man von oben prügelt, läuft es unten besser. (Wo ist der Smiley mit den Vampirzähnen?!?)
Jennifer, da muß was passieren. Ich bin grundsätzlich sehr für Inklusion und die Chancen, die sie bietet, aber DAS ist echt kein Zustand mehr.